英语单词记忆方法

英语单词记忆方法，以高中词汇为例

以往人们对于记单词的概念，总是停留在对孤立单词的死记硬背上。而在实际的学习过程中，我们不得不面对两个现实的问题：第一，死记硬背效率不高。第二，即使通过各种方法记住了单词，也不会应用，比如在阅读的时候可能需要反应很长时间才能想起单词的意思，或者根本想不起来什么意思。所以说，死记硬背绝不是一种上策。要想真正解决问题，我们必须对“记单词”这件事有一个本质上的正确认识。 首先，必须明确的一点是——记单词的最终目标，不是提高单词量，而是提高总体的英语能力。因此，你记了多少个单词并不是问题的核心，问题的核心是你能正确运用多少个单词。在这个终极目标的指引下，才

学习型外语类义词典的编辑要点

学习型外语类义词典的编辑要点

学习型外语类义词典是以外语学习者为目标群体的外语类义词典，其中类义既指同领域词，也指近义词。同领域词例如“桌子”和“椅子”，近义词例如“高兴”和“开心”。其遵循的总体宗旨即是通过将含义联系比较紧密的外语词汇归纳到一起，配以不易引起歧义的释义和丰富而有代表性的例句，让读者在读了这些语料后，凭借自己的感知力来感知各近义词的明显或微妙的异同之处，同时又能帮助读者将学过的单词串起来，进而辅助记忆。因此，此类词典应包含以下几个要素：分类尽量齐全而清晰、采用句子释义、提供丰富而又代表性的例句。 先说说我的个人观点：谁在学习外语，就由谁来编写。因为作为

英语单词记忆策略

英语单词记忆策略，以高中词汇为例

常规的高中词汇表有两套：课本词汇表和大纲词汇表。二者的共性在于都涵盖了高考大纲词汇。二者的区别在于：在数量上，课本词汇要多于大纲词汇；在编排上，课本词汇紧扣课文内容，而大纲词汇则紧扣高考，完全按照字母表的顺序来编排。 在学习常规高中英语课程的时候，课本词汇表比大纲词汇表更贴近教材的学习；但是对于高考来说，大纲词汇表则更具有针对性。这也就是为什么很多老师在讲授课本内容的同时也要求学生记忆大纲词汇表。尤其是越临近高考，大纲词汇表就越显示出它的重要性。其实造成两套词汇表的这种差别的根本原因在于，课本承担的是基础教育的功能，目的是让学生完成最基本的高